每次別人問(wèn)到我的工作，一聽說(shuō)是大學(xué)老師，立馬就會(huì)跟我說(shuō)大學(xué)老師好呀嗎，事少錢多，假期多。心里暗想，似乎大家都做過(guò)大學(xué)老師似的，怎么就知道我們很閑了呢？世上都沒(méi)有好做的工作，尤其大學(xué)老師??！
我在大學(xué)執(zhí)教也有些年頭了，經(jīng)常遇到有人問(wèn)你們大學(xué)講師天天都在干嘛，是不是和中學(xué)小學(xué)教師一樣，平時(shí)就是給學(xué)生上上課，一起歡快地放個(gè)寒暑假啥的？
所以呢，一般我先這么開頭，我們沒(méi)有寒暑假，學(xué)生放假基本和我們無(wú)關(guān)，（對(duì)方驚訝臉）。然后我再說(shuō)，我們也不是光給學(xué)生上課，還有其他任務(wù)比如科研，產(chǎn)學(xué)結(jié)合等，（對(duì)方開始驚奇）。最后再說(shuō)一句，我們彈性工作制，不用朝九晚五，但經(jīng)常會(huì)晚上周末處理公務(wù)，（對(duì)方表情像是看到了外星人）。
后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，對(duì)我們最不了解的是我們自己的學(xué)生們。按照大多數(shù)學(xué)生們的想法，講師就和教師一樣，主要就是變著花樣地折磨我們。其實(shí)還真不是，磨練學(xué)生只是我們的惡趣味之一（玩笑）。
根據(jù)工作合同，我們的標(biāo)準(zhǔn)職責(zé)包括四大塊：教學(xué)（Education），科研（Research），產(chǎn)學(xué)結(jié)合（Professional practice），行政（Admin）。但是，按照我們的工作時(shí)長(zhǎng)來(lái)算，全職為1年1900小時(shí)。其中的時(shí)間分配其實(shí)是教學(xué)40%，科研（含產(chǎn)業(yè)結(jié)合）40%，行政20%。
教學(xué)就不用說(shuō)了，每個(gè)大學(xué)對(duì)講師這種正式教職的首要要求就是教學(xué)。且不說(shuō)大學(xué)的收入絕大部分來(lái)自學(xué)生學(xué)費(fèi)的貢獻(xiàn)（9000一年，收入妥妥的），絕大部分高教職工的工資中的絕大部分都是來(lái)自學(xué)費(fèi)（可以達(dá)到90%），從講師這個(gè)職稱也能聽出來(lái)，不講課怎么叫講師啊。至于教學(xué)在工作任務(wù)中占比，對(duì)于教授以下的各級(jí)職稱，教學(xué)都是大頭，而在教授級(jí)別，科研成果以及培育發(fā)展學(xué)科的科研環(huán)境是其主要任務(wù)。傳統(tǒng)認(rèn)為英國(guó)科研型大學(xué)（research-focused/research intensive universities）同教學(xué)型大學(xué)（teaching focused/post-1992）相比，對(duì)教學(xué)的重視程度不夠，這個(gè)原因有很多方面，但無(wú)論如何，現(xiàn)在因?yàn)?/span>TEF的出現(xiàn)，科研型大學(xué)對(duì)教學(xué)的重視也在逐漸加強(qiáng)。我同很多講師們聊過(guò)，招生情況良好甚至擴(kuò)招成為必須完成的任務(wù)的院系里，大部分人認(rèn)為的理想狀態(tài)是一年只教兩門課，一門本科高年級(jí)，一門碩士，而且最好都在一個(gè)學(xué)期。剩下兩個(gè)學(xué)期就可以搞科研搞項(xiàng)目了；在招生情況很差的院系，講師們都巴不得能有兩三門自己的課，否則位置很不穩(wěn)定。
科研對(duì)于任何有追求的講師來(lái)說(shuō)都是必須要做的事情，犧牲自己時(shí)間也要做。如果你問(wèn)一個(gè)講師在大學(xué)最想干的事情是什么，至少一半會(huì)說(shuō)安安靜靜地搞科研，其中至少一大半會(huì)說(shuō)最理想就是只教碩士和博士，剩下時(shí)間都用來(lái)搞科研。這個(gè)不難理解。第一，教書這件事是個(gè)純粹的經(jīng)驗(yàn)活，只要課程固定，那都會(huì)越講越順。但是要想越講越好，必須要依靠專業(yè)水平。講師專業(yè)水平的提高只能從科研和項(xiàng)目這些實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。第二，科研是升職跳槽良伴，特別是越往上走越看重。教學(xué)再好，如果你想升到教授，跳到學(xué)術(shù)環(huán)境更好的大學(xué)，也只能靠科研。第三，科研雖然見效慢，但是有很多附加好處。比如拿到funding以及paper被接收時(shí)的成就感，世界各地開開會(huì)順帶旅游，交交朋友，以及到處流竄給個(gè)talk什么的，頗有魏晉遺風(fēng)。所以，對(duì)于年輕講師來(lái)說(shuō)，就算犧牲自己個(gè)人時(shí)間也要在科研上積累積累，否則將來(lái)一定會(huì)抓瞎。這也是為什么我們經(jīng)常會(huì)半夜三更趕deadline的原因。對(duì)于我們來(lái)講，只要有時(shí)間，無(wú)論是否是工作時(shí)間，一定要優(yōu)先用來(lái)安排科研。
產(chǎn)學(xué)結(jié)合現(xiàn)在是個(gè)燙手山芋，大部分人對(duì)這個(gè)都是又愛又恨，愛的是這個(gè)對(duì)科研的助力很大（REF impact以及研究項(xiàng)目的業(yè)界合作伙伴），而且對(duì)自己的profile的提升很有幫助。大項(xiàng)目甚至可以用來(lái)買一部分自己的時(shí)間，降低教學(xué)任務(wù)。恨的是這個(gè)東西一樣是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，你要有一定的口碑和頭銜才好辦事，一個(gè)講師能混到小有口碑，在有人幫襯的前提下，也要3-5年，在完成2-3個(gè)項(xiàng)目之后。另外，現(xiàn)在大公司因?yàn)閮?nèi)部流程審批的關(guān)系，嫌和高等院校合作麻煩。小公司還是普遍認(rèn)為大學(xué)是個(gè)找廉價(jià)勞動(dòng)力的地方，總想不花錢辦事。在這種情況下，很多人更愿意把精力放在科研上，畢竟寫文章沒(méi)那么多限制。
行政其實(shí)也是個(gè)隱形的大頭，特別是當(dāng)你有一些額外的職責(zé)時(shí)（比如學(xué)業(yè)顧問(wèn)，專業(yè)負(fù)責(zé)人，科研主管，教學(xué)主管這些）。很多人不清楚的是，在英國(guó)，帶博士生這件事更貼近行政管理而不是科研，因?yàn)閷?dǎo)師的真正職責(zé)是將一個(gè)博士生訓(xùn)練成一個(gè)獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究人員。而對(duì)于院系一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)層來(lái)說(shuō)，行政也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它方面。畢竟領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)是通過(guò)行政管理。以我個(gè)人為例，根據(jù)我們老板（一個(gè)geek）的計(jì)算，這個(gè)教學(xué)年度我在行政上的工作量（專業(yè)負(fù)責(zé)人，畢設(shè)負(fù)責(zé)人，學(xué)業(yè)顧問(wèn)，帶6個(gè)博士生）遠(yuǎn)大于其它三項(xiàng)的工作量。
說(shuō)了這么多，其實(shí)就一句話，教師只是講師擁有的諸多角色之一，但并不是全部。所以大家千萬(wàn)不要認(rèn)為大學(xué)的老師們工作就很閑，只是教教學(xué)生這么簡(jiǎn)單，關(guān)于國(guó)家復(fù)興這個(gè)大任，我們要做的還有很多！
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